Troubles spécifiques des apprentissages

La revue EMPAN (numéro 101, mars 2016) des éditions érès est consacrée aux  

Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles.

L'intérêt principal de cette revue est que "plutôt de stériliser le débat entre l'oeuf  et la poule [entre l'origine neuro-développemental et l'origine psychique], ce numéro d'Empan  tente de l'enrichir"(page 10). 

Plusieurs corps de métiers (orthophonistes, psychomotriciens, psychiatres, éducateurs spécialisés, ...) partagent leurs expériences auprès d'enfants "dys". Je vous recommande notamment l'article de Michel S. Lévy  : Dyslexie, Dysphasie (page 12 à 20). Il propose des hypothèses intéressantes (voire étonnantes) sur les causes possibles de la dyslexie et de la dysphasie (je ne dévoilerai pas les secrets ici ! Je vous laisse le plaisir de les découvrir lors de votre lecture). 

Présentation de l'éditeur

"Les troubles des apprentissages couvrent les troubles dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie dysorthographie) ainsi que les troubles TDAH (troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité). Si les limites entre difficulté transitoire chez l'enfant et handicap apparaissent souvent floues, les connaissances actuelles portant sur un trouble supposé spécifique à une fonction cognitive ne sont pas encore stabilisées et leur étiologie n'en est pas connue. D'où cette définition, singulière dans le champ médical, à partir de critères d'exclusion : il faut exclure les causes organiques lésionnelles, les troubles psychique ou du comportement, les carences affectives ou psychosociales, le retard mental, etc., pour établir un diagnostic dys… Le mode de constitution de cette catégorie clinique est en soi une illustration de l'évolution de nos sociétés vers une vision fonctionnelle de l'homme et vers un accompagnement centré sur la rééducation socio-adaptative. D'ailleurs, ces troubles « instrumentaux » tendent actuellement à être intégrés à la catégorie générale du trouble de la communication. Pour autant, la nécessité d'une réflexion critique ne doit pas négliger le fait essentiel que cette attention nouvelle portée aux troubles des apprentissages a conduit à la création de dispositifs d'accueil dont l'efficacité permet de véritables reprises du développement global chez ces enfants en souffrance de communication, de socialisation et de construction identitaire. Ce numéro propose de situer cette nouvelle catégorie clinique dans son histoire ainsi que dans les réalités actuelles du dépistage, du diagnostic et des dispositifs d'accompagnement jusqu'à l'insertion sociale de l'adulte."

Pour le sommaire direction cairn.info et pour l'acheter cliquez sur la couverture du livre. Si vous êtes seulement intéressé par un ou deux articles, Cairn vous propose cette modalité.

A lire absolument !


 

Une découverte résolument concrète des troubles des apprentissages

Que vous soyez enseignants, psychologues, médecins ou rééducateurs et que vous souhaitez tout connaitre des troubles des apprentissages, je vous conseille ce CD-ROM de signes éditions de l'Association pour la Recherche des troubles de l'apprentissage (arta) :

"Du repérage aux réponses appropriées, tant en termes de soins qu’en termes d’adaptations pédagogiques, loin de toute recette miracle, ce CD-Rom propose, à partir des acquis de la recherche et des expériences de terrain, une mutualisation des pratiques, indispensable à chacun des professionnels pour affiner sa propre démarche et pour mieux connaître la spécificité des autres professions afin de favoriser la complémentarité des prises en charge.
Ce CD-Rom permet donc aussi aux parents de mieux s’approprier les réalités des troubles spécifiques des apprentissages et de mieux cerner l’apport et la place de chaque profession.
Des informations indispensables pour instaurer, au bénéfice de l’enfant, un dialogue fructueux entre tous les acteurs concernés.
Cet outil précise aussi la réalité des troubles spécifiques des apprentissages, leur place dans l’ensemble des problèmes liés à l’échec scolaire, les bases scientifiques et cliniques qui les définissent, l’importance de leur reconnaissance et l’enjeu de santé publique que représente leur prise en charge."(source http://www.arta.fr/cd-rom.html).

Pour les enseignants, cet outil propose des aménagements en fonction du trouble !


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