Une découverte résolument concrète des troubles des apprentissages

Que vous soyez enseignants, psychologues, médecins ou rééducateurs et que vous souhaitez tout connaitre des troubles des apprentissages, je vous conseille ce CD-ROM de signes éditions de l'Association pour la Recherche des troubles de l'apprentissage (arta) :

"Du repérage aux réponses appropriées, tant en termes de soins qu’en termes d’adaptations pédagogiques, loin de toute recette miracle, ce CD-Rom propose, à partir des acquis de la recherche et des expériences de terrain, une mutualisation des pratiques, indispensable à chacun des professionnels pour affiner sa propre démarche et pour mieux connaître la spécificité des autres professions afin de favoriser la complémentarité des prises en charge.
Ce CD-Rom permet donc aussi aux parents de mieux s’approprier les réalités des troubles spécifiques des apprentissages et de mieux cerner l’apport et la place de chaque profession.
Des informations indispensables pour instaurer, au bénéfice de l’enfant, un dialogue fructueux entre tous les acteurs concernés.
Cet outil précise aussi la réalité des troubles spécifiques des apprentissages, leur place dans l’ensemble des problèmes liés à l’échec scolaire, les bases scientifiques et cliniques qui les définissent, l’importance de leur reconnaissance et l’enjeu de santé publique que représente leur prise en charge."(source http://www.arta.fr/cd-rom.html).

Pour les enseignants, cet outil propose des aménagements en fonction du trouble !


Cliquez sur l'image et direction le site de l'arta.

Les méthodes en pédagogie

La 3ème édition de ce "Que sais-je ?" rédigé par Marc Bru, professeur à l'université de Toulouse II est paru en juin 2015 (éd Puf).

Livre intéressant notamment le chapitre 3 sur "l'évaluation des méthodes"et en s'appuyant sur l'article  E. Loarer (cliquez sur le titre pour accéder à l’article) : L'éducation cognitive : modèles et méthodes pour apprendre à penser. 

( In: Revue française de pédagogie, volume 122, 1998. Recherches en psychologie de l'éducation. pp. 121-161.DOI : 10.3406/rfp.1998.114.) 

Il nous rappelle les débats  et les questionnements qui gravitent, depuis la création,  autour de l'éducabilité cognitive (transfert ?...).

 
La 4ème de couverture :

Au-delà des débats et controverses que les modalités de l’enseignement – trop souvent réduites à l’opposition traditionnel/non traditionnel – ne manquent pas de susciter, comment discerner les lignes directrices qui structurent l’ensemble foisonnant des méthodes en pédagogie ?
Dans cet ouvrage, les acquis de l’expérience des pédagogues, les apports des autres disciplines des sciences humaines et sociales, la diversité des systèmes de classification des méthodes, les réalisations inventives des acteurs de l’éducation sont examinés à la fois comme contributions à la conception méthodologique pour l’action éducative et comme contributions à la pensée critique en pédagogie. Est également présentée une synthèse des travaux consacrés à l’évaluation des méthodes pédagogiques et – question sensible – à l’appréciation de leur efficacité.

 
Sommaire :

Chapitre I – Ressources pour la conception méthodologique en pédagogieL’approche philosophique
Prise de recul ethnologique
Les apports de la psychologie
L’éclairage de la sociologie et de la psychologie sociale

Chapitre II – Systèmes de classification des méthodesLimites d’une opposition binaire
De quelques systèmes de classification
Trois grands types de méthode

Chapitre III – Méthodes en débatLes méthodes d’enseignement de la lecture
Pédagogie par objectifs, pédagogie de la maîtrise, pédagogie différenciée
Les méthodes d’éducation cognitive

Chapitre IV – L’évaluation des méthodesQuels critères pour évaluer ?
De l’efficacité des méthodes
Méthodes d’enseignement et progression des élèves : des relations à étudier finement
Méthodes et pratiques pédagogiques


Pour l'acheter cliquez sur la couverture et pour lire quelques passages ici ou là.


Bonne lecture !

Êtes-vous intelligent ?

L'émission, du mercredi 16 mars, de la tête au carré de France inter était dédié à l'intelligence. (cliquez sur l'image)

Êtes-vous intelligent? Une question qui peut sembler impertinente, mais qui ne manque pas de nous faire nous gratter la tête. Surdoués ordinaires, intelligences multiples et intelligences artificielles abrutissantes sont au menus de cette Tête au carré ! 

En partenariat avec le magazine la Vie, nous recevrons la rédactrice en chef adjointe des numéros Hors-séries Chantal Cabé, le professeur agrégé de mathématiques et docteur en sciences cognitives Nicolas Gauvry et le formateur enseignant spécialiste en pédagogie Christian Philibert.

Nicolas Gauvry a publié les surdoués ordinaires, plus d'infos, ici

Apprendre à se concentrer

Numéro intéressant de cerveau et psycho du mois de mars :


Nous avons de plus en plus de mal à nous concentrer. SMS, alertes e-mail, zapping permanent, rythmes de travail : notre attention est mise à rude épreuve par un environnement changeant et saturé de sollicitations. Comment garder le fil de nos pensées, sans se laisser distraire par nos propres soucis du quotidien ? Ce numéro livre des clés issues des dernières découvertes en neurosciences. Elles nous permettent de repérer les moments où nous décrochons et de nous recentrer immédiatement. Indispensable au travail, et pour les plus jeunes, à l’école.

Toujours disponible (cliquez sur l'image) !

L'évolution du langage de l'enfant - De la difficulté au trouble

Livre complet et disponible gratuitement (!) pour tout connaitre sur l'évolution du langage de l'enfant.

 

Cet ouvrage a pour objet de proposer une clarification scientifique sur le sujet complexe des troubles spécifiques du langage chez l'enfant. Il est composé de trois grandes parties :

- la première est consacrée à l'évolution " normale " du développement du langage oral et écrit chez l'enfant et retrace les différentes étapes de cette évolution ;
- la deuxième souligne l'importance des aspects affectifs, sociaux et pédagogiques dans l'évolution du langage (la notion de " difficulté d'acquisition du langage " y est décrite) ;
- la troisième partie, enfin, précise la notion de " trouble ", qui est pour sa part de nature strictement pathologique.
L'auteur, Marc Delahaie, ancien instituteur spécialisé auprès d'enfants et d'adolescents en grandes difficultés de lecture, est actuellement médecin phoniatre. Il partage son temps entre la pratique clinique auprès d'enfants dyslexiques et dysphasiques et des activités de recherche et de formation au sein de l'Institut régional pour la santé (Irsa) de Tours. (information tirée du site de l'NPES).
Cliquez sur la couverture du livre pour plus d'informations (téléchargement,...)
 
Bonne lecture !