Accompagner la scolarité des enfants intellectuellement précoces (EIP)

Cliquez ici, pour télécharger le diaporama d'Amélie Courtinat-Camps (Maître de conférences à l’Université de Toulouse - Jean Jaurès, psychologie) lors du colloque EIP91 du 24 mars 2015.

 

Quelques leviers et ressources intéressants pour la scolarisation des EIP.

 Mieux comprendre les EIP est important car ces enfants qui possèdent de grandes capacités intellectuelles peuvent  présenter, pour certains, des difficultés ou des troubles des apprentissages.

Modules de formation (eLeSI) à distance sur le handicap

Gratuit et accessible aux parents, enseignants, professionnels et plus généralement toute personne exerçant son activité au contact de personnes ayant une déficience intellectuelle, des troubles du spectre autistique et/ou des troubles psychiques.

La formation met à disposition des apprenants :

• 1 module générique sur déficience intellectuelle, des troubles du spectre autistique
et/ou les troubles psychiques
• 3 modules spécialisés au choix, qui suivent les étapes de développement
de la personne (0-3 ans ; 4-16 ans, 16 ans et +), couvrant les différents aspects
de l’inclusion et de la participation sociale des personnes ciblées
• de nombreuses études de cas
• un support de tutorat + un guide de l’apprenant + un F.A.Q.

Plus d'infos à propos de la formation à distance c'est ici

Vidéo de présentation

Journée des DYS dans la Nièvre

Le samedi 10 octobre de 14h à 18h, au collège des Loges à Nevers, Pluradys organise la troisième journée des DYS dans la Nièvre. Au programme, le jeu dans l'apprendre, cartes mentales ...( détails du programme). Parents, professionnels, n'hésitez pas à vous y rendre, l'entrée est libre.

"PLURADYS est un réseau de santé destiné aux enfants de Bourgogne, de 0 à 18 ans, présentant une association de plusieurs symptômes ou dysfonctions relatives aux pathologies du développement et/ou des troubles des apprentissages.
Ce réseau s’appuie exclusivement sur les compétences et le travail des professionnels exerçant en Bourgogne, quel que soit leur mode d’exercice (libéral, institutionnel ou hospitalier). Son but est de réunir et de coordonner, autour de l’enfant et de sa famille, l’ensemble des professionnels (secteurs médical, social et éducatif), dont l’enfant a besoin pour que soit établi un diagnostic, une évaluation des besoins ou la coordination du projet thérapeutique". Pour la présentation du réseau, c'est ici.

Journée de formation aux Ateliers de Raisonnement Logique

 

Une journée de formation est organisée par le Collectif des ARL® à Dijon, le samedi 7 novembre à Dijon. Deux auteurs des ARL seront présents : Elisabeth Perry et Gérard Hommage. La formation sera axée sur le temps 4 du rituel « généralisation et transfert »

Les ARL s'inscrivent dans le champ de l'éducabilité cognitive. Cet outil vise le développement de l'efficience intellectuelle chez les personnes accompagnées par une prise en compte globale des facteurs cognitifs et socio-affectifs qui la conditionnent..."(Higelé et al, 2013). 

Un détour par ici pour avoir quelques infos sur les ARL®. C'est un outil intéressant dans le cadre d 'une remédiation avec des publics en difficultés scolaires.

Réservation et infos sur le site du collectif.

Une nouvelle édition  des ARL® est disponible aux éditions Qui plus est

Scolarisation des élèves en situation de handicap

A la rentrée 2015, une circulaire du 21 aout 2015 ( BO n 31 du 27 aout 2015) abroge et remplace la circulaire n° 2009-087 du 17 juillet 2009 relative à la scolarisation des élèves en situation de handicap à l'école primaire.

"À compter du 1er septembre 2015, qu'ils soient situés dans une école, un collège ou un lycée, les dispositifs de scolarisation des établissements scolaires destinés aux élèves en situation de handicap sont dénommés unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis). L'appellation « classe pour l'inclusion scolaire » (Clis) est donc remplacée par « unité localisée pour l'inclusion scolaire - école » (Ulis école). "

Au collège, nous retrouverons, les Ulis collège et au lycée les Ulis lycée.

Il existait quatre types de Clis.  Elles disparaissent pour être homogénéiser avec les Ulis :

" L'organisation des Ulis correspond à une réponse cohérente aux besoins d'élèves en situation de handicap présentant des :

- TFC : troubles des fonctions cognitives ou mentales ;
- TSLA : troubles spécifiques du langage et des apprentissages ;
- TED : troubles envahissants du développement (dont l'autisme) ;
- TFM : troubles des fonctions motrices ;
- TFA : troubles de la fonction auditive ;
- TFV : troubles de la fonction visuelle ;
- TMA : troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladie invalidante)."

Un point qui risque de faire débat :

"En conséquence, l'orientation en Ulis ne répond pas aux besoins des élèves qui nécessitent, sur tous les temps de scolarisation, y compris sur les temps de regroupement, l'accompagnement par une personne chargée d'une aide humaine individuelle ou mutualisée. Cette restriction ne s'applique pas lorsque cet accompagnement est induit par la nécessité de soins physiologiques permanents."


 Pour tout savoir, cliquez ici